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Durante la segunda evaluación, los alumnos de 2 y 4º curso de ESO han leído dos novelas de Blanca Álvarez: El curso en que me enamoré de ti y Seis horas y unas gotas de sangre. Además de ser novelas muy bien escritas, con un lenguaje literario no siempre común en las novelas juveniles, se plantean muchos temas que fomentan el debate y se hacen muchas referencias culturales que enriquecen la lectura.
En segundo de ESO, hemos leído la obra en clase reservando una hora semanal en la biblioteca, ya que considero necesario un acompañamiento lector para que todos los alumnos (o casi) participen.
En 4º de ESO, solamente hemos dedicado tres sesiones para introducir la novela y conocer a los personajes de Seis horas y unas gotas de sangre que deben convivir en una cabaña tras una avalancha de nieve. De todas formas, hemos sustituido la lectura en clase por una lectura tuitera. A continuación se muestran los tuits y aquí las instrucciones, normas y sugerencias dadas.

A pesar de todo, he decir que la experiencia, aunque todos tenían cuenta en Twitter, no resultó satisfactoria, ya que sólo un 60% aproximadamente participó de manera activa. Se trata de un grupo complicado, cuyos intereses (el centro está en una zona que depende casi exclusivamente de la ganadería) están muy alejados de todo lo que tenga que ver con lo académico. Es complicado encontrar elementos de motivación a pesar de que procuro dirigir muchas actividades en torno a sus intereses.

Tras la lectura, se plantearon diversas actividades que culminaron con la visita de la autora que, de forma totalmente altruista, quiso compartir con los alumnos sus novelas respondiendo a todas sus preguntas y contando anécdotas.


Tráilers de novela


Opinión personal colectiva


Opiniones personales en Padlet

Creación literaria


Visita de la autora

Finalmente, dejo enlazadas las dos fichas de lectura que he utilizado para dirigir el debate durante las clases y como trabajo para aquellos alumnos (muy pocos, la verdad) que no han participado en las actividades propuestas. 

En mi intervención en el pasado Encuentro de Buenas Prácticas celebrado en el CITA hablaba sobre una de las peculiaridades de la forma de trabajar con mis alumnos. Ante mi imposibilidad de llevar a cabo “viajes de largo recorrido”, me gusta trabajar en viajes de cercanías, es decir, con pequeñas secuencias didácticas o, como a mí me gusta llamarlos, “nuestros proyectinos”. Esta entrada tiene como objetivo mostrar uno más de esos proyectinos.
Pero también tiene otro objetivo, objetivo marcado por dos hechos. Los dos hechos son, en primer lugar, el artículo de Toni Solano (“A los cuatro vientos”) que os invito a leer (o releer); el segundo hecho fue una conversación con mis actuales compañeras de departamento en la que me confesaban que realizaban muchas actividades en el aula como la que os voy a presentar, pero que nunca se habían atrevido a usar vídeo o audio o comentarlas en el blog. El objetivo al que me refería es, pues, animar a todos los profesoras y profesores a vocear lo que hacen en clase, a gritar a los cuatro vientos sus ideas y cómo las llevan a su aula. Tenemos la obligación moral, en el sentido medieval, de compartir nuestros conocimientos y experiencias. Con ello, estaremos ayudando a otros maestros y estaremos reivindicando ante la sociedad nuestro trabajo.

Tras estas vanas reflexiones, os presento la citada actividad. Durante las últimas semanas hemos llevado a cabo en 1º de ESO un proyectín para comprender mejor “eso de las variedades de la lengua”. Y es que los conceptos de variedad diatópica, distrática y diafásica resultaban un tanto complicados, así que hemos decidido estudiarlos de manera un poco diferente.

El proyecto consistía en formar grupos para escribir guiones en los que se desarrollara una situación. En esas situaciones planteadas debía distinguirse alguna de las variedades antes mencionadas.
En una segunda fase, ese guion debía ensayarse para convertirnos en actores por un día.
Hemos trabajado diversas competencias y destrezas: trabajo en grupo, expresión escrita, desarrollo de la creatividad, expresión oral… y hasta hemos logrado efectos especiales.
Os dejo a continuación los guiones y algunos vídeos de estos grandes guionistas y actores de 1º A. Para ver todas las superproducciones presentes y futuras, os invito a visitar el blog del departamento de lengua del IES Nº 5 de Avilés.

Música de cabecera:  Cinematic por Grzegorz MAJCHERCZYK

P.D.: Todos los vídeos se han realizado con el todo el respeto, tanto en lo relativo a los acentos de los actores, como a las situaciones planteadas.
Y, para los que aún no se atrevan con el vídeo o el audio, he de decir que hoy en día resulta muy sencillo llevarlos al aula. Estos vídeos están grabados con un simple móvil y, para la edición, en este caso, he usado una versión bastante antigua de Pinnacle, pero existen sencillos y estupendos editores de vídeo on-line y gratuitos como Pixorial, que facilitan mucho el trabajo a la hora de dejar los vídeos un poco más bonitos.
Para saber más sobre las variedades de la lengua:
  • Apuntes de lengua: blog del profesor Pep Hernández en donde se recogen varias entradas relacionadas con el tema.
  • Materiales de lengua: página de las profesoras Lourdes Domènech y Ana Romeo que recopilan muchos materiales (presentaciones, enlaces, vídeos…) muy útiles.
  • En ocasiones… leo libros: entrada del blog de la profesora Ana Infante en la que recopila muchos vídeos que aclaran las diferentes variedades de la lengua.
  • Vulgarismos: recopilación de las diferentes formas que pueden adoptar los vugarismos.
  • Jerga juvenil: diccionario realizado por los alumnos de 2º de ESO del IES de Sangüesa (Navarra) con términos propios de la jerga de los jóvenes.
Este año, en 1º de ESO, hemos vuelto a detenernos en los mitos y, de nuevo, hemos querido realizar una actividad de creación a partir de este subgénero narrativo. En esta ocasión, me he basado en dos actividades que ha llevado a cabo de Virginia con sus alumnos el curso pasado y que nos ha contado en su espléndido blog Entre libros.
En primer lugar, hemos explicado qué son los mitos, hemos puesto en común nuestra sabiduría mitológica y, por supuesto, los alumnos han recopilado sus mitos preferidos para ponerlos en común en clase. Tras esto, nos hemos centrado en los mitos genesíacos y hemos leído varios de ellos: el mito de Aracne, el mito griego del origen del hombre, el mito de la Vía Láctea, de Eco y Narciso…
Partimos, pues, de estos mitos para proponer el trabajo obligatorio, que consistió en crear un mito para el origen de algo que les rodeara. La verdad es que el resultado final de la inmensa mayoría resultó estupendo. Como en los mitos griegos, tenemos castigos, celos, venganzas, metamorfosis que explican los mitológicos orígenes del chicle, de la sombra, de la rosa y la lechuga, del vino…
En segundo lugar, como trabajo voluntario, han creado un vídeo mito: a partir de su propia creación o de otro mito conocido, debían contar con texto e imágenes usando Movie Maker o Photopeach.
Estos son los resultados. El resto de vídeos y Photopeach se pueden ver en el blog de aula.

Mito de la creación del fútbol

El mito de Troya

EL MITO DEL VIENTO on PhotoPeach
Este año he tenido la suerte de “caer” en un centro que se ha tomado en serio el programa Escuela 2.0. Han acondicionado las aulas de 1º de ESO con un ordenador y un proyector y cada chaval cuenta con un netbook en usufructo. Se podría cuestionar el coste de todo esto, los problemas de mantenimiento… pero, realmente es una gozada poder trabajar de esta manera, ideando actividades más motivadoras, fomentando el aprender a aprender, el trabajo en equipo, introduciendo las NNTT. Yo me lo paso bien, ellos no se aburren tanto. Eso sí, siempre digo que la virtud está en el justo medio y el uso continuado de las Tic puede llegar a producir el mismo hastío y desmotivación que la enseñanza tradicional. 
El caso es que, actividades varias aparte, con mi grupo de 1º C hemos llevado a cabo un proyecto que aúna la investigación, la creatividad, las Tic y la lectura, ya que esta evaluación hemos leído El valle de los lobos, de Laura Gallego. La secuencia ha sido como sigue: 
  • Les he explicado muy por encima en qué iban a consistir las actividades del proyecto. 
  • Nos hemos dividido en grupos y hemos repartido las tareas. 
  • Hemos leído las instrucciones que tenían en su blog
  • La primera sesión consistió en aprender el manejo básico de las herramientas. En una página de su blog tenían tutoriales.
  • Por último, se han puesto a trabajar repartiendo roles y avanzando poco a poco.
  • Finalmente, cada grupo ha presentado al resto el resultado de su trabajo.
La idea sería que, en las próximas evaluaciones, pudiéramos realizar proyectos similares para las lecturas propuestas rotando grupos y actividades para que todos aprendieran a manejar las herramientas. También nos hemos propuesto hacer que la propia Laura se acerque a sus trabajos. A ver si lo conseguimos.
A continuación, dejo solo una muestra del resultado final. Aquí, están todos los trabajos realizados.

Líneas del tiempo

Dos grupos han realizado sendas líneas temporales. Una de ellas muestra la vida de Laura Gallego y su obra; la otra es una línea temporal de la vida de Dana, protagonista de El valle de los lobos. Como muestra, la primera de ellas.


Vídeos promocionales
Y, como todo buen libro que se precie necesita un vídeo de promoción, otro de los grupos, los publicistas, han creado dos tráilers. Dejo este de muestra.

Presentación sobre la vida y obra de Laura Gallego

Otro equipo de documentalistas se ha encargado de la presentación de su vida y sus obras más significativas, centrándose en El valle de los lobos.

Vídeorrecomendaciones
Algunos chicos han ido más allá y han querido grabar un vídeo recomendando la lectura. Además, hemos aprovechado para participar en el proyecto Kuentalibros. En este enlace se puede ver el artículo sobre la recomendación de Carlos y Antonio.

Glogs

También hemos creado glogs. En uno de ellos, se informa de manera artística sobre la obra de Laura Gallego y el otro de centra en la saga Las crónicas de la torre. A continuación, una muestra.

La conclusión es que los chicos han trabajado en grupos, han investigado, han tratado la información, se lo han pasado bien, han visto resultados en su esfuerzo (se va a publicar una noticia en la página web del centro sobre este proyecto y lo han visto en su blog) y las clases se han desarrollado de forma excepcional. Y hay que recordar que son solo de 1º de ESO.
Por fin llega la participación del IES Rey Pelayo, de Cangas de Onís, al proyecto “Poesía eres tu”, que ha sido llevado a cabo por por dos magníficos profes, José Hernández y Silvia González Goñi, a lo largo de todo el presente curso y que ha ganado la Peonza de Oro en el concurso nacional de blogs educativos Espiral edublogs, de la fundación Educared. 
Este vídeo ha supuesto una actividad muy enriquecedora, ya que la idea ha ido tomando forma entre todos los participantes. Los chicos han elegido sus textos a partir del poema de Ángel González leído en clase. Tras leer “Meriendo algunas tardes”, se nos ocurrió la idea de recitar textos que tuvieran como tema alguna de las partes del día. Después, aprovechando las dotes de los dos estudiantes de música de la Escolanía de Covadonga, decidimos acompañar la recitación con una pieza musical que, además, se ajusta al tono de los poemas. Por último, también sirvió para promover colaboración entre departamentos, ya que el profesor y los alumnos de Comunicación Audiovisual, con los medios disponibles, hicieron posible la grabación y el montaje. En definitiva, ha supuesto una experiencia gratificante en muchos aspectos. Ojalá haya una segunda edición del proyecto.
Al tratar temas de literatura siempre procuro facilitar los aprendizajes a través de cuadros resúmenes de fácil comprensión, la lectura de textos representativos, a través de anécdotas que puedan resultar ilustrativas… Con esta entrada, pretendo incorporar lo audiovisual en esta enseñanza. Vamos a comenzar con el visionado de algunos vídeos interesantes de la historia de la Edad Media y algunos hechos literarios importantes.
Para que esta entrada no quede en el olvido, os propongo una actividad voluntaria: visionad los vídeos y entregadme un comentario por escrito de los mismos. Esto, naturalmente, tendrá su recompensa en forma de nota positiva. Asimismo, siempre podéis dejar un comentario a esta entrada.

Comenzaremos con un vídeo que servirá para conocer un poco más el contexto histórico de la Edad Media.

Seguiremos con pequeño corto acerca de la lírica tradicional española.

Para conocer un poco mejor el argumento del Cantar de Mío Cid, aquí os dejo el siguiente vídeo.

Ahora toca conocer un poco mejor el mester de clerecía y sus dos grandes poetas, Gonzalo de Berceo y Juan Ruiz.