Nueva entrega PleiTic. Actividades Tic-lectoras en homenaje a Charles Dickens
A continuación, dejo una selección de los trabajos. Para ver las actividades completas de los chicos de 1º A y B del IES de Candás podéis pinchar aquí y aquí.
La conclusión de esta serie de tareas es que resultan positivas por muchas razones. Positivas en cuanto a la dinamización lectora y grupal (se produce interacción entre los miembros del grupo y, hasta los alumnos más pasivos terminan haciendo algo), en cuanto a la motivación que supone el uso de las nuevas tecnologías y, por supuesto, investigan, reflexionan y escriben que son los objetivos principales a la hora de desarrollar las actividades. Aún así, siempre me había resultado difícil la evaluación de las mismas. Y creo que, al fin, he dado con una solución que, al menos para mí, resulta bastante satisfactoria: la observación durante las sesiones, la revisión los resultados finales y el uso de una rúbrica pueden ofrecer una evaluación que se ajusta bastante a la realidad del trabajo del aula. Os dejo la que yo he utilizado en esta ocasión.
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A mí no suelen gustarme mucho las adaptaciones, creo que lo más probable es que nunca se acerquen al original, aunque depende de la obra y del curso. Para 1º me parece una elección adecuada, supongo que les habrá gustado mucho. Las actividades son muy completas. ¿Eligen ellos las herramientas? ¿Todos participan en todas las actividades (glog, línea del tiempo, etc? Un saludo, Alberto, y enhorabuena por tan estupenda actividad lectora y escritora.
Me encantan estas actividades que has realizado sobre Dickens y Laura Gallego. Seguro que tus alumnos recordarán siempre a estos autores y sus obras.
Un saludo
Tienes razón, Carlota, en que las adaptaciones sirven para depende qué cursos y en qué momento. A mí me parecen una solución estupenda para los primeros curos y para leer clásicos en clase. En cuanto a las preguntas: las herramientas las propongo yo y luego cada grupo escoge. Mi intención es rotar la herramientas y los grupos en próximos trabajos para que todos conozcan varias herramientas.
Virginia, que recuerden a Dickens y , en general, las lecturas que hacemos es uno de objetivos de las actividades, que compartan el trabajo sobre las mismas y no se queden en una simple actividad de clase o, aún peor, en un examen de lectura. Es difícil y no siempre se puede hacer cosas un poco diferentes (tiempo, infraestructuras…), pero si yo me divierto y ellos también, merece la pena.
Un abrazo a las dos.
Jo, Alberto, qué gran cantidad de herramientas 2.0 enlazadas para construir una secuencia didáctica literaria. El resultado de la conjunción de lo visual, lo sonoro y lo textual es precioso. A sus pies.
Gracias, Silvia, por tus palabras siempre de ánimo, pero eres una "exagerá", jajaja.
Ahora en serio, a mí a mis chicos nos sonrojan tus palabras, un fuerte abrazo.
Yo sí apuesto por las adaptaciones, pues creo que si no es a través de ellas, muchos alumnos no llegarán a leer nunca los clásicos.
Me parece una buena elección. Me has abrumado con el despliegue de herramientas. Estos chicos pueden con todo.
Yo estoy contigo, Lu, en que las adaptaciones ayudan a acercar a algunos alumnos a ciertas obras fundamentales, máxime cuando hoy día se publican muchas y muy aconsejables.
En cuanto a las herramientas, cada trabajo lo ha hecho un grupo de cuatro alumnos y mi intención es rotar de herramienta con próximas lecturas para que todos utilicen todas.
Un saludo, Lu y muchas gracias.