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¿Os imagináis un periódico creado a partir de la literatura? Eso es lo que vamos a hacer para practicar nuestro olfato periodístico y, al tiempo, estudiar una gran obra literaria.
PRODUCTO FINAL
Nuestro objetivo con esta tarea es crear un BOLETÍN. Nuestro boletín tendrá un objetivo informativo, pero también será un acto creativo que intentará unir periodismo y literatura, ya que, en muchas ocasiones, la literatura, la ficción imita o supera a la realidad. Y eso hay que contarlo.
Un boletín informativo es una publicación distribuida de forma regular, centrada en un tema principal. Muchos boletines son publicados por clubes, sociedades, asociaciones y negocios para proporcionar información de interés a sus miembros o empleados del mismo plantel.
Ejemplos: 

ACTIVIDAD 1. CAZA DEL TESORO (Acercamiento a La Celestina)
La Celestina es una obra extraordinaria, escrita por Fernando de Rojas a finales del siglo XV. Se trata de novela dialogada que tiene todos los elementos de una novela actual: amor, muerte, traición, suicidios, tragedias, sexo…
a.- Nos acercaremos a la obra a través de los siguientes recursos:

  • Presentación sobre los aspectos más importantes de la obra.
  • Páginas 164 y 165 de nuestro libro de texto.
  • Principales escenas en vídeo de la obra.
  • Libro interactivo sobre La Celestina.
  • Lectura de algunas capítulos de una edición adaptada.

b.- A partir de la lectura y la investigación de los recursos indicados, debéis contestar a las siguientes cuestiones en vuestro cuaderno:
1.- Define con tus propias palabras qué es un boletín informativo.
2.- ¿Cómo se produce el primer encuentro de Calisto y Melibea?
3.- ¿Qué hace Calisto para conseguir el amor de Melibea?
4.- ¿Por qué ayuda Celestina a Calisto y cómo lo hace?
5.- Escribe algún rasgo del personaje de Celestina.
6.- ¿Quiénes son los criados de Calisto? ¿Y las chicas de Celestina?
7.- Escribe una lista de las muertes en La Celestina y la forma de morir de cada personaje.

ACTIVIDAD 2. APUNTAMOS IDEAS PARA NUESTRO BOLETÍN
A partir del argumento y de los personajes, podremos crear textos periodísticos muy creativos y singulares:

  • Noticias y crónicas de sociedad: a partir del amor de Calisto y Melibea, Pármeno y Areúsa.
  • Noticias y crónicas de la sección de sucesos: hay muertes a mansalva.
  • Entrevistas a los personajes.
  • Artículos de opinión:
    • ¿Tuvo que ver el encantamiento de Celestina y el cordón para que Melibea se enamorara?
    • ¿Por que Pármeno mata a Celestina?
    • ¿Estaba realmente enamorado Calisto o era solo capricho?
    • La muerte de Calisto: ¿accidente desgraciado o era un patoso?
    • ¿Por que Calisto y Melibea no demuestran públicamente su amor y se casan?
  • Reportajes:
    • La magia en La Celestina.
    • Un día en la vida de Celestina.
    • El papel de los criados en el s. XV.
    • Las muertes en La Celestina.

También podemos añadir: pasatiempos, tiras cómicas, anuncios por palabras

    Como veis, la obra da pie a que se creen textos, ya que parece una crónica de sucesos

    ACTIVIDAD 3. LA REDACCIÓN Y MAQUETACIÓN
    a. La redacción 
    Tras haber buceado por los temas y enlaces propuestos y por todos aquellos que hayáis encontrado, es hora de escribir los textos periodísticos. 
    Para estar seguros de que nuestra redacción se ajusta a los parámetros periodísticos, recordad repasar lo visto cuando estudiamos los textos periodísticos. Nos centraremos en las características de los textos informativos digitales para escribir noticias, reportajes, entrevistas ficticias, artículos de opinión o críticas (incluso viñetas, si os atrevéis).
    b. La maquetación 
    Hay que tener en cuenta que estamos en un mundo digitalizado y, gracias a los nuevos medios, es posible llegar a mucha gente con un golpe de clic. Por eso, vamos a crear el primer número de nuestro boletín con la herramienta Smore.

    c.- Algunas instrucciones finales
    • Debemos ponerle un título a nuestro boletín. Debe ser personal y general (puesto que nos va a servir para más adelante) y debe indicar el espíritu periódico del mismo, ya que vamos a publicar más. Por ejemplo (y no vale repetir), El boletín literario (seguro que se os ocurre algo mejor).
    • No te olvides del subtítulo para dar más información de este número del boletín: a quién está dedicado, número del boletín…
    • Podéis redactar previamente los textos en papel o compartirlos en Drive para que os los corrija.
    • Aprovechar todos los recursos que nos ofrece la herramienta: imagen, vídeo, enlaces… que son, además, propios de la prensa digital.
    • Cada boletín debe tener tres artículos mínimo y se puede hacer por parejas (en este caso tendrá seis). 
    RESULTADOS
    Finalmente, y tras unos duros días de trabajo, os podemos mostrar los resultados de la intensa tarea periodística y literaria:


    En una tarea anterior, ya hemos visto cómo eran los periódicos y revistas del s. XIX gracias a la hemeroteca de la BNE.
    En esta nueva tarea, mezclaremos el periodismo de investigación con la celebración de un día importante: el Día de la Mujer, que se celebra cada 8 de marzo.
    Para llevar a cabo la tarea, vamos a crear un boletín digital para demostrar que el periodismo se ha modernizado desde el s. XIX, pero no ha perdido su esencia: informar y denunciar.
    PRODUCTO FINAL
    Nuestro objetivo con esta tarea es crear un BOLETÍN. Nuestro boletín tendrá un objetivo informativo, pero también de denuncia y este formato nos servirá para diversos momentos en lo que queda de curso. En este caso, nuestro boletín tendrá como finalidad reivindicar el papel de la mujer y denunciar su invisibilización.
    ACTIVIDAD 1 (plazo: una sesión de clase)
    En nuestro cuaderno, resolveremos las siguientes actividades.
    a.- Accedemos de nuevo a la hemeroteca y buscamos por fechas un periódico o revista del siglo XIX. Lo visualizaremos y anotaremos tres cosas que nos han llamado la atención para comentarlas en clase.
    b.- Accederemos a estos enlaces para conocer qué es un boletín informativo y sus características.
    En la libreta, escribe su definición y tres características básicas.
    Ejemplos: 
    Boletín informativo de Bioética.
    Boletines informativos del Ayuntamiento de Oviedo.
    c.- Ahora, acceded un momento a un periódico digital y comprobad qué características y recursos usa.
    ACTIVIDAD 2 (revisión de los temas y enlaces en casa: un día)
    Vamos a investigar un poco. Os voy a proponer y cuatro grandes temas para y os voy a dar algunos enlaces como ejemplo. Debéis elegir un tema e investigar partiendo de esos u otros enlaces para luego crear el boletín informativo con los textos adecuados.
    Primer tema: la mujer antes que el hombre:
    Segundo tema: mujeres olvidadas por la historia
    Tercer tema: Denuncia ¿De verdad se creen que hay igualdad?
    • La mujer y la publicidad: publicidad de DyG, patatas para mujeres.
    • Las desigualdades salariales.
    • Número de cargos directivos hombre y mujeres en consejos de administración de grandes empresas.
    • Declaraciones machistas de todos los ámbitos públicos.
    • Los micromachismos.
    • etc.

    Cuarto tema: la mujer en la literatura y el arte

    • Mujeres olvidadas por la historia de la literatura y del arte:
    • Lo que tuvieron que hacer algunas mujeres para poder escribir: Fernán Caballero o Sor Juana Inés de la Cruz.
    • El tratamiento de los personajes femeninos personajes femeninos en las grandes novelas del XIX: La Regenta, madame Bovary y Ana Karenina.
    • La mujer en el cine: el test de Bechdel.


    ACTIVIDAD 3. LA REDACCIÓN Y MAQUETACIÓN
    a. La redacción (plazo: hasta lunes día 5 de marzo)
    Tras haber buceado por los temas y enlaces propuestos y por todos aquellos que hayáis encontrado, es hora de escribir los textos periodísticos. 
    Para estar seguros de que nuestra redacción se ajusta a los parámetros periodísticos, vamos a tomar como referencia nuestro libro de texto (págs. 6º y 61 del tema 4 y 76 y 77 del tema 5). Nos centraremos en las características de los textos informativos digitales para escribir noticias, reportajes, entrevistas ficticias, artículos de opinión o críticas (incluso viñetas, si os atrevéis).
    b. La maquetación (plazo: jueves día 8 coincidiendo con la clase en la sala de ordenadores y el Día de la Mujer)
    Hay que tener en cuenta que estamos en un mundo digitalizado y, gracias a los nuevos medios, es posible llegar a mucha gente con un golpe de clic. Por eso, vamos a crear el primer número de nuestro boletín con la herramienta Smore.
    Plantilla para maquetas. Si alguien prefiere usar el Word, puede descargar esta plantilla.
    c.- Algunas instrucciones finales
    • Debemos ponerle un título a nuestro boletín. Debe ser personal y general (puesto que nos va a servir para más adelante) y debe indicar el espíritu crítico de nuestro boletín
    • No te olvides del subtítulo para dar más información de este número del boletín: a quién está dedicado, número del boletín…
    • Podéis redactar previamente los textos en papel o compartirlos en Drive para que os los corrija.
    • Aprovechar todos los recursos que nos ofrece la herramienta: imagen, vídeo, enlaces… que son, además, propios de la prensa digital.
    • Cada boletín debe tener tres artículos mínimo y se puede hacer por parejas (en este caso tendrá seis). De los yrxypd, uno debe ser un artículo de opinión.
    • Ejemplos de artículos de opinión:
    RESULTADOS
    Finalmente, los resultados llagan y aquí os dejamos los primeros números de los boletines periodísticos:

    Finalmente, hay que hacer una mención especial a Alba, que ya ha escrito tres números de su boletín informativo “La voz del empoderamiento”. Os invito a que los leáis:

    En este nuevo proyecto, vamos a estudiar la literatura del siglo XIX combinada con el texto periodístico, ya que el periodismo alcanzó gran auge y prestigio precisamente a lo largo de los siglos XVIII y XIX.
    Pero, primero, vamos a calentar motores con la teoría y una sencilla tarea.

    ROMANTICISMO

    PRESENTACIÓN
    Empezaremos con esta presentación que seguiremos a través de la aplicación Nearpod. Este es el enlace al original.

    Además, tenéis muchos más materiales en una web que he preparado para cursos anteriores y que podéis encontrar en el siguiente enlace.
    Y el vídeo sobre las características:

    RECITAL POÉTICO DEL ROMANTICISMO
    Coincidiendo con el estudio de la poesía romántica en un día cercano como San Valentín, vmos a acercarnos a la poesía romántica española a través de sus versos. Para ello, vamos a seguir los siguientes pasos:
    1. Escogemos poema
    Tendréis que escoger un poema de amor de uno de los siguientes poetas románticos:
    Gustavo Adolfo Bécquer, Rosalía de Castro, Gertrudis Gómez de Avellandea o Carolina Coronado.
    2. Preparamos ficha del poema
    a.- Apunte biográfico del poeta o poetisa.
    b.- Análisis del poema: ¿qué tipo de amor se expresa en el poema?, ¿cita al menos tres recursos literarios que aparecen, ¿por qué lo has escogido?
    3. Creamos la antología
    a. Para crear la antología, vamos a usar Padlet y, de esta forma, todos podremos leer el poema y vuestro breve análisis.
    Para eso, solamente hay que pinchar en este enlace y hacer doble “clic” para incluir nuestro texto.
    b. No olvides incluir también una obra artística propia del Romanticismo y citar el título y su autor. También puedes incluir, de manera opcional, alguna versión cantada o recitada si la encuentras. En esta página, puedes encontrar archivos sonoros de poemas musicados.
    Por último, leeremos el poema y explicaremos nuestro breve análisis del mismo

    REALISMO Y NATURALISMO

    Ya sabéis cómo funciona la dinámica del mindtrap del mes, así que, simplemente, os dejo la historia:

    El inspector Sospechas abrió la puerta de la consulta del Dr. Alfredo Manzana y examinó el interior. La cabeza del doctor descansaba sobre el escritorio en medio de un charco de sangre. En el suelo, a su derecha, había una pistola y rastros de pólvora en la sien del mismo lado. Sobre la mesa, había una nota en la que justificaba su suicidio y sostenía en la mano la pluma que había usado. El inspector Sospechas se disponía a buscar más pistas cuando llegó la esposa del Dr. Manzana y exclamó: ” ¡Dios mío, mi marido ha muerto! “. Luego, al acercarse, añadió: “¿Cómo es posible que se suicidase?.

    “No se trata de un suicidio, sino de un asesinato”, le contesto el inspector Sospechas.

    ¿Cómo lo supo?

    Espero vuestros comentarios

    A lo largo de este curso escolar estamos participando en un proyecto eTwinning junto con otros tres centros asturianos y tres centros franceses. El tema, como el nombre del proyecto indica, es el de la Guerra Civil, centrándonos en los exilios que la misma provocó.

    Nuestra contribución al proyecto será a través de la literatura, la creación literaria y la producción creativa. De esta manera, vamos a seguir una serie de pasos que nos llevarán a realizar una serie de productos creativos y colaborativos.
    Actividades iniciales
    Ya nos hemos acercado al tema del proyecto a través de una serie de actividades iniciales.
    1. Hemos realizado una encuesta inicial que nos ha hecho reflexionar sobre los tres conceptos principales que trabajaremos en el proyecto: exilios, asilos, auxilios.
    2. También hemos leído y analizado varios testimonios de supervivientes de la Guerra Civil que nos ha permitido comprobar de primera mano los sufrimientos ocasionados por el conflicto.
    3. Además, hemos recibido la visita de Maricuela. Dos alumnos de 4º de ESO y de Bachillerato, abrieron la sesión con una introducción explicativa sobre los principales conceptos del conflicto y sus consecuencias. Después, Maricuela dio detalles sobre su vida y cómo vivió ella la guerra, su encarcelación y su huida a Francia. Por último, el alumnado asistente a la actividad no paró de hacerle decenas de preguntas que ella contestó con paciencia y amabilidad. Fue una gran experiencia para todos.
    Álbum de la sesión
    Primer paso: lectura de novelas por grupos
    Ahora es el momento de ponerse a producir tras estas actividades iniciales.
    El primer paso es acercarnos a través de la literatura y, en esta ocasión, utilizaremos la novela gráfica, un género que está en auge y que ha producido grandes títulos estos últimos años y, sobre la Guerra Civil en particular.
    Las lecturas elegidas fueron las siguientes:
    • Los surcos del azar, de Paco Roca.
    • El convoy, de Denis Lapière.
    • El arte de volar, de Antonio Altarriba.
    • Winnipeg, el barco de Neruda, de Laura Martel.
    Tras la lectura realizada durante el periodo navideño, el primer día de clase pusimos en común nuestras impresiones sobre la misma para que todos los grupos conocieran, aunque fuera de manera rápida, el contenido de cada lectura.

    Segundo paso: la radionovela
    Como estamos en proyecto e-Twinning, el siguiente paso debe ser la interacción con nuestros socios franceses, así que vamos a crear un producto muy especial para ellos y para que así conozcan un  poco mas de nuestra producción literaria sobre el tema que estamos trabajando y disfruten con nuestro trabajo. De esta manera, el producto creativo será el de una radionovela por grupos.
    El primer paso será la creación del guion. Para ello, nos inspiraremos en algunas grandes radionovelas que ya tenemos disponibles:

    Aquí os dejo el enlace al documento con las preguntas sobre el capítulo 1 de El fantasma de Canterville.

    Tercer paso: visita a una exposición sobre la Guerra Civil
    Esta salida, organizada por Sonia Fernández y encuadrada dentro de nuestro proyecto eTwinning, nos llevó a Gijón para disfrutar de una exposición fotográfica sobre la Guerra Civil. Allí pudieron tomar conciencia de la crudeza de los enfrentamientos las consecuencias de un conflicto armado de tal magnitud, al comprobar que esas imágenes tienen un tremendo parecido con las que podemos ver hoy día provenientes de Siria, Palestina…

    Resultados
    Como siempre, después del trabajo, han de mostrarse los resultados. Aquí os traemos la colección de guiones adaptados, preparados para grabar la radionovela. ¿Seremos capaces de hacerlo?